张璨，女，汉族，1983年4月，硕士研究生导师，九三学社，副教授，舞蹈教育学博士，省“青蓝工程”优秀青年骨干教师，淮安市十佳青年文艺家，淮安市文艺评论家协会理事。主要从事音乐学科教学论、舞蹈教学法教学与研究，先后主持并完成江苏省社科基金、江苏省社科精品项目、江苏高校哲学社会科学研究课题、淮安市社科项目等。出版专著2部，在《中国教育学刊》、《大舞台》等期刊发表论文20余篇。曾获教育部科研成果创新项目一等奖，淮安市哲学社会科研成果三等奖，全国优秀微课一等奖，江苏省公共艺术课微课大赛一等奖，长三角高校教师智慧教学（江苏赛区）二等奖等。校青年教师“十佳教学能手”、院级教学标兵、校本科毕业论文优秀指导老师及优秀团队奖等。
身为一位教育工作者，张老师一直坚持着“教育要面向每一个学生”，不管学生能力高低，在课堂教学上，她坚决不会放弃任何一位。“一个都不能少！”谈及对待教学时，张老师眼神灼灼地说道。张老师眼神灼灼地说道。“学生信任淮师，选择到淮师学习，我就要对每一位学生负责，这是我的责任。”而对于责任的理解，张老师也有自己的另一番看法“作为传道受业解惑的老师，不仅仅是要教授学生知识，更是从自己的一言一行做起，去影响他们。”
张老师在教学课程时严谨、认真。平日教学工作中，她在讲述知识的同时，还会不断激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。张老师特意举例了这学期承担的《音乐学科教学论》课程，在学生一开始手足无措时，她会一点点耐心带着学生分析教材，设计教学过程，并结合自己的课程视频示范来启发学生。这是一个很累又热情满满的过程，张老师表示她喜欢将精力投入到学生身上后得到的强烈反馈。“看到学生们现在条理清晰，教法得当的站在讲台上，我很欣慰。”
舞蹈生如何“站好讲台”
一、什么是“站好讲台”
并不是站上了讲台就是一名好老师，作为师范生的我们应当学好如何成为一名称职的教师，而“站好讲台”就是其中的关键。
（一）做好授业育人的职责
在教育界里有这么一句老话：“师者，传道授业解惑矣”，作为一名教师，要做好教书育人的职责，才称得上是一名称职的老师，才能够对得起那三尺讲台。因此，“站好讲台”的首要条件是教师能够在讲台上履行教师的职责，将知识带给讲台下的每一个学生。
（二）保持平等待人的心态
虽然，讲台相比起教室略高，然而站在讲台上的人却永远不能够有高人一等的感觉。教师与学生应该是互相平等的，甚至在某些时候教师更是低于学生，如此方才能够彰显出学生的“主体”地位。所以，讲台之高，并不是为了让教师高人一等，只有站在讲台上且愿意俯身教学的教师，才能够算得上是“站好讲台”。
（三）具备自我反思的能力
走出学校并不是一个师范生成长的终点，反而是他们新生活的起点。站上讲台，并不代表着我们成为了教室的真知，反而需要不断地努力去探求新的知识，才能够促使教师将更多的知识传授给同学们。因此，“站好讲台”不仅是教师的传授能力，同时更在于教师自我革新的能力，具备自我反思能力的教师，才能够更好地“站好讲台”。
二、舞蹈师范生为什么要“站好讲台”
舞蹈不仅仅是肢体的艺术，同时也是艺术文化的重要体现。因此，作为一名舞蹈师范生，当我们站上了讲台后，便应当做好这个文化的传播者，让更多的同学能够体验舞蹈文化的魅力。
（一）从文化的角度诠释舞蹈
舞蹈教学不仅仅是对学生肢体动作进行训练，其更多是在于对舞蹈文化的渗透以及深化学生对舞蹈内容的理解。对此，作为舞蹈师范生的我们不仅需要对舞蹈的专业能力进行展示，更需要通过讲台向学生渗透舞蹈文化，通过文化的角度去诠释各种各样的舞蹈，将舞蹈编制、基本表现手法以及舞蹈史等相关内容通过文化传播的方式，实现舞蹈专业教学的全面开展。
（二）从精细的角度展现课堂
学习舞蹈专业需要动静结合，一味的动作展示无法有效地帮助学生全面理解舞蹈的魅力，造成课堂浮于表面。对此，通过“站好讲台”的方式，舞蹈师范生可通过舞蹈专业精细化的角度，就舞蹈知识进行层层剖析，以安静、精细的方法帮助学生更好地理解舞蹈。
三、舞蹈师范生怎么“站好讲台”
作为一名舞蹈师范生，应当如何将舞蹈渗透到课堂中，这是我们如何“站好讲台”的重要关键所在。
（一）展优势，巧用肢体语言
在教育界有这么一句话：“亲其师，信其道”，学生的信任是教学事半功倍的重要标准。所以，所谓舞蹈师范生的我们踏上讲台以后，不仅需要传授专业的知识，同时还需要展示我们独特的肢体语言。当我们站在讲台，一举一动都会落在同学们的眼中，所以在站在讲台的过程中，我们需要对一举一动进行重视，展现出独特的肢体语言。
1.良好的精气神
一个舞蹈老师的精气神是他最好的自我介绍，所以当我们踏上讲台之前，需要对自己的精神状态、仪表仪容以及肢体动作等方面作出精准的调整，从而以最好的状态踏上讲台，给同学们一个良好的印象，并且从我们的举手投足间感受到舞蹈的魅力。
2.充当美育标榜
作为一名舞蹈师范生，我们对于艺术会有自己独特的理解，然而如何将自己对美的理解传授给讲台下每一个学生呢？我想这是一个十分困难的问题。而在这里我给大家提出一个建议：让“美”渗透到我们的动作中。所以，我们可以将自己理解成“教育之舞”的舞者，在教师踏上讲台之前，需要在家中进行一次次的练习，从而让我们的每一个动作都充满美感，让每一次的展示与讲解都充满着艺术的气息，帮助学生更深刻地理解舞蹈的魅力，并且为学生提供充分的模仿标榜。
（二）显深厚，熟悉课堂内容
在过去有这么一句老话：要给学生一杯水，我们教师就应当拥有一桶水，而且还要使自己时刻拥有“活水”。所以，为师者在课堂开展之前需要对教材进行深刻熟悉，并且更需要借助多媒体、课堂活动等先进教学模式，进一步就课堂内容作出精准化的展示。这对于一名青年教师而言，并不是一件简单的事情。尤其是对于我们应届毕业生来说，在踏上讲台之前应当做到以下这几点：一是深入学习课堂内容，实现“先学后教”的教学模式，进一步对课堂知识熟记于心，方才能够熟练、精准地将课堂知识进行传授与展现；二是提高课堂多元性，教师要站好讲台，不仅需要对知识了然于胸，而且更需要借助各种多元化的课堂内容，才能够受到学生的喜欢，稳站在讲台之上。
（三）共成长，巧妙师生互动
一名教师需要站好讲台，让课堂魅力长久不衰是其中最重要的元素。尤其是对于我们而言，要站好讲台必须要不断地成长，同时也要带给学生更多的成长。所以，站在讲台上的我们并不是高人一等的讲师，而是引领学生共同成长的引路人。所以，合理的互动是实现师生共同成长的关键，要实现“站好讲台”的目标，最重要还是应该懂得如何走下讲台，与学生们共同探索与成长，如此才能够促使课堂魅力经久不衰，让老师更好地“站好讲台”，将成长化作舞蹈课堂永远的主旋律。
编辑：刘茂林 审核：陈晨